参加“学而思”听课有感

暑假，女儿报名“学而思”的人文创作班，周末带女儿去上课，我端坐在后排，放下手机一边听一边思考。老师复习了上次课学习的有关内容，从唐诗中感受诗人的心情和境界。说到唐诗不得不想到李白，李白的诗歌在考试中经常出现。试想如果李白能穿越到现在，当他看到中小学生认真学习他的作品并参加考试，与他同时代的人对比，不知道李白会有怎样的感想。想到周杰伦的歌《听妈妈的话》，其中的歌词“长大后我开始明白，为什么我跑得比别人快，飞得比别人高，将来大家看的都是我画的漫画，大家唱的都是我写的歌”。李白可以骄傲地说，大家读的都是我写的诗。

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后来老师开始了新的内容，学习叶圣陶的《稻草人》。她结合当时的历史背景，介绍了作者的情况，并从国外的童话故事讲到中国的童话故事，这需要小朋友有一定的知识储备。为什么叫语文，就来自叶圣陶，口头的叫语，书面的叫文，结合起来就是语文。按照《稻草人》的内容，老师逐段逐段进行分析，并挑选有难度的词语进行分析，解释本义是什么，句中意是什么。听了老师的讲解，别说对小朋友来说有难度，就成年人也未必回答得上，有时还特别烧脑，在脑袋里“转圈”。比如解释一个词语，心里知道是怎么回事，可以就是表达不出来。

两个小时的时间过得很快，老师声情并茂地讲解，看得出来用情、用心、用力。课程快结束的时候，说到《稻草人》为什么以悲剧结尾，需要结合叶圣陶写作这个童话故事的时代背景，这反映了在那个水深火热的年代，知识分子无力改变社会的现状。

旁听给自己也上了一课，记得我们小时候学习语文简单多了，没有这么复杂，也难怪现在的学生中考、高考分数那么高。想到学以致用，中小学学习语文的方式方法能用到工作中吗？语文教科书大部分是文学作品，阅读理解、分析、思考、解答等，可以形成很多花样的题型，大家都有过在题海中摸爬滚打的经历。可是工作之后，大家接触的是公文，公文是另外一套语言体系，少有人像语文教科书那种进行理解分析。除了文字工作者写材料会逐字逐句地推敲、斟酌，对于大多数阅读者来说，基本上是一晃而过。试想，如果把公文出题像中小学那样考试，结果将会怎样呢？

每个阶段干每个阶段的事情，中小学的语文学习、阅读理解，难道仅仅是为了考试吗？为什么不能提前介入公文的学习呢？为了更好地学以致用，如果能将语文教材学习与公文写作有机结合起来，会不会更好呢？至少可以大学阶段进行这方面的尝试。你怎么看？